영어 사교육 의존도가 높아지는 원인

이글에서는 한국에서 영어 사교육 의존도가 점점 높아지는 원인을 살펴보고 이를 개선하고자 노력해야 할 점에 관해 생각해보고자 합니다.  

 

1. 한국에서 영어 사교육 의존도가 높아지는 원인

 

한국에서 영어 사교육이 발생하는 원인

사교육 현장에서 뚜렷하게 만족할 만한 성과를 얻지 못함에도 불구하고 계속해서 영어 사교육 의존도가 높아지는 원인을 알아보고, 학교교육을 통해서 사교육 의존도를 줄이기 위한 방향을 제시하기 위한 것이다. 이를 위해서 한국에서 영어 사교육이 발생하는 원인을 사회적. 교육적 측면에서 여러 학자들의 주장을 고찰하고, 현재 우리 사회에서 실시되는 공교육 영어와 사교육 영어 실태를 살펴보았다. 또한 공교육과 사교육 현장에서 실행되는 영어수업에 대한 학습자 인식정도를 묻는 설문을 통해서 사교육 의존도를 발생시키는 여러 변인을 학교와 학습자를 중심으로 살펴보았다.

 

 

영어 사교육 의존도가 높아지는 원인

 

 

영어 사교육이 발생하는 원인

인터넷이 등장하면서 영어의 중요성이 더욱 높아지고 있다. 인터넷 상거래, 국가 간 연구 결과의 공유 등 경제. 학술 등에 관한 대부분의 결과물이 영어로 이루어지고 있다. 그러나 안타깝게도 우리나라는 대학 졸업을 할 때까지 영어 수업을 받으면서도 외국인과 겨우 간단한 소통을 할 정도의 능력조차 기르지 못한 상태인 학생들이 상당수이며, 글을 읽으면서 바로 뜻을 파악하는 직독직해 능력이 아직 많이 부족한 실정이다. EFL 환경인 우리나라에서는 발화의 유창성 내지는 직독직해의 독해 능력을 기를 수 있을 만큼 충분한 시간의 수업이 이루어지지 못하고 있는 실정이며 더 뛰어난 영어 실력을 갖고자 하는 학생들은 이러한 한계를 보완하기 위해 고비용의 사교육에 의존할 수 밖에 없는 현실이다. 그리고 블룸이 지적한 대로 공교육이 이루어지는 학교라는 집단은 서로 상이한 인지적. 지적 능력을 가진 학생들로 구성되어 수업이 진행되는 곳이다. 한 사람의 교사가 학급 구성원 모두에게 완전한 학습을 시킨다는 것 자체가 어불성설인 것이다. 결론적으로 우리나라의 영어 교육은 듣고, 말하기뿐만 아니라 읽기 쓰기 교육 또한 글로발 기준에 미치지 못하고 있으며 교실환경, 학생 수, 교사 수와 같은 외적 요인 또한 갈 길이 시급하다. 

  

학습자의 불만을 일으키는 요인으로 분석

 

연구 결과에 의하면 영어 교사의 교수능력에 대한 학습자의 태도나 영어 교사의 친절도, 수업방법과 매체의 다양성을 평하는 부분에서 그룹간 정도의 차이가 있기는 했지만 전체적으로 학교영어수업에 이용되는 수업방법이나 매체는 오히려 사교육 현장보다 다양하며, 교사의 영어 사용정도도 공교육 현장에서 더 빈도가 높다고 말하고 있다. 단, 학급의 이질적인 구성과 수준을 고려하지 않은 반 편성 및 교과서 등이 학원이나 과외현장에서 이루어지는 수준별 반 편성과 능력별 교재 사용과 비교했을 때 학습자의 불만을 일으키는 요인으로 분석되었다.

 

사교육 의존도를 높이는 학습자 요인

 

그리고 사교육 의존도를 높이는 학습자 요인을 살펴볼 때 사교육 시작 시기와 사교육 시작 원인이 학습자의 동기, 자신감, 불안감과 관련이 있음을 알았다. 즉 시작 시기가 유아기였던 학생들은 중학교에서 영어 사교육을 시작한 학생들보다 불안감이 더 높았음을 알 수 있었고, 자신감면에서는 사교육을 늦게 시작한 것보다 높지 않은 것으로 나왔다. 기존에 일찍 영어교육을 시키는 것이 좋다라는 이론은 주입식 암기식으로 이루어지는 현재 우리나라의 영어교육 현실이 오히려 학생들의 영어 사교육에 대한 의존도를 높이는 것으로 판단이 되어진다. 또한 사교육 시작이 누구에 의한 것이냐가 학습자의 학습 동기와 밀접한 관련이 있다고 볼 때, 본인이 선택한 경우가 그렇지 않은 학습자들보다 사교육 의존도가 낮은 것으로 나왔다. 이러한 결과들을 바탕으로 사교육에 대한 의존도는 사교육을 시작한 시기와 누가 원인이 되었는가가 중요한 요인인 것으로 판단되어진다. 따라서 공교육현장에서 학생들의 사교육 의존도를 줄이기 위한 방안으로 우선 교사면, 평가면, 교육환경면에서 개선방안을 찾아보았다. 

 

 

영어 사교육 의존도가 높아지는 이유

 

2. 한국에서 영어 사교육 의존도를 줄이기 위한 방안

 

교사 개인으로서 노력

우선 교사 개인으로서는 교과서를 필요에 따라 재구성하고 전문 지식과 다양한 수업 방법을 활용할 수 있도록 노력이 필요하며, 교사라는 직업에 소명의식을 지닐 필요가 있다 학생들에게 지식을 전달하는 가장 가까운 곳에 있는 존재가 교사들이다. 이들에게 점차 변화하는 시대에 적응하여 효율적으로 영어를 가르칠 수 있는 방법에 관한 연수를 진행하는 등의 정책적 지원이 필요하다. 평가 또한 단순히 학생들을 서열화하기 위한 시험이 아닌, 얼마나 학습이 잘 되어 있는지, 얼마나 향상되었는지 등을 평가하는 과정 중심 평가가 필요하다. 내용 또한 학교에서 배운 내용을 충실하게 물어보는 타당도를 고려하는 것이 좋다. 

 

영어 사용이 편안한 환경을 조성하는 것이 중요

 

학습자에게 자신감을 심어주기 위해서는 영어 사용이 편안한 환경을 조성하는 것이 중요하다. 학급에서 하위 성적의 학생들은 다소 위축되어 있으므로 그에 맞는 적절한 과제를 부여하는 것이 중요하다. 사교육을 시작한 지 오래된 학습자는 불안감이 높게 나타나므로, 교사는 다양한 수업방법 계발 및 개선을 위해 노력해야 한다. 사교육에 노출이 오래된 학생일 수록 자기주도학습능력이 부족할 가능성이 크므로 교사는 개별화수업을 실행하여 학습자의 불안감을 줄이고 자신감을 키워줘야 할 것이다. 마지막으로 동기를 높이기 위해서는 학습자가 목표어의 중요성을 제대로 인식하도록 해 주어야 한다. 본인이 스스로 언어 학습의 필요성을 느낄 때 학습은 더 효율적으로 실행될 수 있다. 초등학생의 경우 재미있는 수업방법과 교구를 도입할 수 있고, 중.고등학생의 경우에도 수업 내용을 재구성하고 다른 과목과 통합하여 진행하는 등의 흥미유발 도구를 마련해야 한다. 

 

발달과업이라는 개념을 준비도와 관련시켜서 생각

 

마지막으로 사교육의 시작 시기를 선택하는 사람들은 대부분 부모님이고, 과열 과외도 모두 부모의 불안함과 경쟁의식에서 나온다고 하였을 때, 우리는 발달과업이라는 개념을 준비도와 관련시켜서 말한 다음의 내용을 생각해 볼 필요가 있다. Havighust는 "신체가 성숙하고 사회가 요구하고 자신이 어떤 과업을 성취할 준비가 되었을 때 교육의 적정 시기는 온다. 만일 너무 일찍 가르치고자 한다면 그 노력은 헛수고일 것이고 적정한 시기에 노력하면 만족할 만한 결과를 가져올 것이다"라고 말했다. 아무리 의미있는 말이라도 자신이 그 말을 귀담아 들을 때가 되지 않았다면 그저 지나가는 바람 소리 만도 못하기 마련이다. 지나친 사교육은 오히려 아이들의 자신감을 무너뜨리고 자기주도적 문제 해결능력을 오히려 해치는 수가 있다. 사교육은 어디까지나 학교 영어 수업에서 발생하는 문제를 해결. 보완하는 것임을 생각할 때 적절한 시기와 필요성을 고려해서 사교육을 선택하는 것이 중요할 것이다.