영어 교육학에서 영어 교수법 - 의사소통 중심 교수법

서론 

이글은 의사소통 중심 교수법의 특징에 관해 자세히 설명한 글입니다. 의사소통 중심교수법(Communicative Language Teaching, CLT)은 언어를 습득하고 사용하는 과정에서 의사소통이 중요하다는 전제에 기반한 교수법입니다. 자세히 알아보겠습니다. 이 의사소통중심 교수법은 언어란 실제 상황에서 서로간의 소통을 위하여 쓰이는 수단이라는 생각에서 출발합니다. 따라서 이 방법은 학습자들이 실제 커뮤니케이션 상황에서 언어를 사용하고 의사소통하는 능력을 강화하기 위해 설계되었습니다. CLT는 언어를 단순히 문법 규칙이나 어휘의 나열로서가 아닌, 실제 의사소통의 수단으로서의 기능을 강조합니다.

 

의사소통 중심 교수법의 특징

1. 의사소통 중심의 교수법

첫째로, 의사소통 중심이라는 키워드를 갖고 이 방법은 학습자들이 실제 생활 속에서 필요한 언어 능력을 습득할 수 있도록 돕습니다. 이는 언어를 단순히 문법적인 측면에서만 바라보는 것이 아니라, 학습자들이 실제로 언어를 사용하여 의사소통할 때 필요한 기능을 강조하는 것을 의미합니다. 따라서 수업은 언어를 사용하여 의견을 나누고 토론하고 문제를 해결하는 과정에 중점을 두며, 학습자들은 실제 상황에서 사용할 수 있는 언어 능력을 배우고 연마할 수 있습니다. 이 방법은 언어를 사용하는 과정에서 발생하는 의사소통의 어려움을 인식하고 이를 극복하기 위한 전략을 학습자들에게 제공합니다. 예를 들어, 학습자들은 실제 대화나 역할 연기를 통해 의사소통하는 경험을 쌓고, 다양한 상황에서 언어를 적절하게 활용하는 방법을 연습할 수 있습니다.

 

의사소통 중심의 교수법

 

2. 자율성과 참여

둘째로, 자율성과 참여라는 키워드는 CLT에서 중요한 개념입니다. 이 방법은 학습자들이 자신의 생각을 표현하고 상호 작용하는 과정에서 자신감을 가지고 참여할 수 있도록 돕습니다. 학습자들은 언어를 자유롭게 활용하고 상황에 맞게 적용함으로써 실제 의사소통 능력을 향상시킬 수 있습니다. 이 방법은 학습자들이 수업에 적극적으로 참여하고 자신의 의견을 표현하며, 자율적으로 학습 활동에 참여하는 것을 촉진하는데, 여기에는 몇 가지 주요 요소가 있습니다.

먼저, 의사소통 중심 교수법은 학습자들에게 학습 환경에서의 자율성을 부여합니다. 이는 학습자들이 자신의 관심사나 목표에 맞춰 학습 활동을 선택하고 계획할 수 있는 기회를 제공하는 것을 의미합니다. 학습자들은 자신의 관심사나 필요에 따라 주제를 선택하고 학습 목표를 설정할 수 있으며, 이를 통해 학습에 대한 책임감을 느끼고 자신의 학습 과정을 조절할 수 있습니다. 이를 통해 자신의 성취감과 만족도를 높일 수 있는 환경이 조성됩니다. 또한 의사소통 중심 교수법은 학습자들이 수업에 적극적으로 참여하고 의견을 나누는 것을 장려합니다. 이를 위해 교사는 수업을 통해 학생들에게 활발한 참여와 토론을 유도하고, 학생들끼리의 그룹 활동이나 역할 연기를 통해 상호 작용을 촉진합니다. 이를 통해 학습자들은 자신의 의견을 표현하고 다른 사람과 의견을 교환하는 능력을 기를 수 있으며, 다양한 관점을 이해하고 받아들일 수 있게 됩니다.

3. 학습자 중심 접근

셋째로, 학습자 중심 접근이라는 키워드는 CLT의 핵심이자 핵심 원칙 중 하나입니다. 이 방법은 학습자의 개인적인 관심사나 필요에 맞춰 수업을 설계하고 진행함으로써 학습 효과를 극대화합니다. 각 학습자의 수준과 학습 스타일을 고려하여 맞춤형 지도를 제공함으로써, 모든 학생들이 효과적으로 의사소통 능력을 향상시킬 수 있습니다. 각각의 학습자는 고유한 배경, 경험, 관심사를 가지고 있기 때문에, 이를 고려하여 다양한 학습 경험을 제공하고, 학습 환경을 다양화하는 것을 목표로 합니다. 이를 통해 각 학습자가 자신의 학습 목표를 달성하고, 자신의 언어 능력을 향상시키는 데에 보다 효과적으로 기여할 수 있습니다. 이 원칙은 언어 교육에서 학습자의 역할을 중요시하고, 교사가 단순히 일률적으로 지식을 전달하는 역할에서 벗어나 학습자들이 주도적으로 학습 활동에 참여하고 학습 과정을 조절할 수 있는 환경을 조성하는 것을 강조합니다. 이 과정에서 학습자는 자신의 학습 과정을 적극적으로 평가하고, 필요한 조치를 취할 수 있으며 이를 통해 지속적인 학습 동기와 자기 효능감을 유지할 수 있습니다.

 

4. 실제 커뮤니케이션 상황 모방

넷째로, 실제 커뮤니케이션 상황 모방 역시 의사소통 중심 교수법 CLT의 특징 중 하나입니다. 이 방법은 학습자들에게 실제 생활에서의 커뮤니케이션 상황을 모방하여 학습 경험을 제공합니다. 이는 역할 연기, 시뮬레이션, 게임 및 토론을 통해 이루어질 수 있으며, 학습자들이 실제 상황에서 사용할 수 있는 실감나는 언어 습득에 도움이 됩니다. 학습자들은 실제 상황에서의 언어 사용에 대한 자신감을 키우고, 자연스럽고 효과적인 의사소통 능력을 발전시킬 수 있으며 언어 사용 과정에서 발생하는 문제를 해결하는 능력을 키우는 데에도 도움을 줍니다. 이러한 방법은 언어를 단순히 문법적인 측면에서만 바라보는 것이 아니라, 실제의사소통수단으로서의 언어를 더 중요시하는 데에서 기인하며, 학습자들이 현실적인 상황에서의 언어 사용에 대비할 수 있도록 돕는 중요한 방법론입니다.

 

5. 피드백과 수정

마지막으로, 피드백과 수정 역시 CLT에서 매우 중요한 부분입니다. 이 방법은 학습자들이 언어 사용의 피드백을 받고, 그에 따라 자신의 언어 사용을 수정하고 개선할 수 있도록 지원합니다. 교사와 동료 학습자들로부터의 피드백을 통해 학습자들은 자신의 실수를 인식하고 개선할 수 있는 기회를 얻게 됩니다.

피드백은 학습자가 정확하고 자연스러운 언어 사용을 발전시키는 데 도움을 줍니다. 선생님이나 동료로부터의 적절한 피드백은 학습자가 자신의 언어 사용을 스스로 돌아보고 장단점을 인식하게 하고, 의사소통 능력을 개선하는 데 필요한 방향성을 제공합니다. 이러한 자기 평가 과정은 자신감을 증진시키고, 학습자가 자신의 학습 과정을 더 적극적으로 관리하게 합니다.

 

CLT에서는 오류 수정이 학습 과정의 자연스러운 부분으로 간주됩니다. 오류는 학습의 기회로 보이며, 선생님은 오류를 지적하고 올바른 형태를 제공함으로써 학습자가 언어 지식을 심화시킬 수 있도록 도와줍니다. 수정 과정에서 학습자는 자신의 오류를 교정하는 방법뿐만 아니라, 실제 의사소통 상황에서 효과적으로 의사소통하기 위한 전략을 개발할 수 있습니다. 이는 학습자가 언어를 상황에 맞게 더 유연하게 사용하고, 발생하는 상황에서 적절히 대응할 수 있도록 도와줍니다. 피드백은 즉각적인 피드백(의사소통 활동 중에 선생님은 학습자의 오류에 대해 즉각적으로 피드백을 제공하는 것. 학습자가 실시간으로 자신의 실수를 깨닫고 바로잡을 수 있도록 도와줌), 지연된 피드백(활동의 흐름을 방해하지 않기 위해 선생님이 일부러 피드백을 지연시키는 것. 활동이 끝난 후에 오류를 종합적으로 검토하고, 그룹 또는 개인적으로 피드백을 제공할 수 있음), 동료 피드백(학습자들이 서로의 작업에 대해 피드백을 주고받는 것) 등의 방법이 있습니다.

 

결론

요약하자면, 의사소통중심교수법은 언어 교육에서 의사소통 능력을 강화하고, 학습자들이 실제 생활에서 언어를 유용하게 활용할 수 있도록 돕는 방법론입니다. 이 방법은 의사소통 중심 접근, 학습자 중심 접근, 실제 커뮤니케이션 상황 모방, 피드백과 수정 등의 특징을 갖고 있으며, 이를 통해 학습자들은 효과적으로 의사소통 능력을 향상시킬 수 있습니다.